Информационно телекоммуникационные системы

Направление: Теоретические исследования информационных процессов и систем на основе синергетического подхода и семантико-энтропийного регулирования.
Подразделение: ЦНИТ, кафедра ТИССУ
Руководитель: Мордвинов В.А., к.т.н., профессор (e-mail: mordvinov@mirea.ru, тел. 8-499-739-9504)

Направление: Разработка фундаментальных основ и обобщенной модели психолого-педагогического сопровождения процесса обучения в среде современных информационных технологий.
Подразделение: ЦНИТ
Руководитель: Кроль В.М., д.б.н., профессор (e-mail: krol@mirea.ru, тел. (495) 434-9437)

Теоретические исследования информационных процессов и систем на основе синергетического подхода и семантико-энтропийного регулирования.

Объектом исследования являются математические модели информационных систем и сетей с расслоенной архитектурой

Разработаны основные положения теории расслоенной архитектуры семантических информационных сетей и фундаментальные основы управления туннелированием информационных потоков, в том числе:

• проведен анализ и регулирование определяющих показателей и функциональных признаков семантических сетей Ontonet и средств эффективного доступа к информационным ресурсам на основе комплексного семантико-энтропийного анализа;
• разработана математическая модель поисковых сервисов сетевых мультимедийных систем в условиях интенсифицированных потоков данных и даны расширенные толкования фундаментальных понятий релевантности и пертиентности;

· разработана математическая модель удаленного взаимодействия информационных агентов в туннелируемых виртуальных средах;

· разработано математическое обеспечение процессов передачи потоков данных в распределенных образовательных средах в условиях мультиплексирования отдельных потоков внутри единого туннеля туннелируемой виртуальной сети (образовательного пространства).

Основные работы, опубликованные по результатам исследований:

1. Иванников А.Д., Кулагин В.П., Мордвинов В.А., Тихонов А.Н. Получение знаний для формирования информационных ресурсов. М.: ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2008, 440 с.

2. Мордвинов В.А., Шемончук Д.С. Регулирование функциональных характеристик мультимедиа в образовательных технологиях. Известия Томского политехнического университета. Управление, вычислительная техника и информатика. - 2009. – Т. 314. – № 5. – с.202-207

3. Дементьев И.О., Сигов А.С. Математическое моделирование и управление интенсивными информационными потоками в туннелируемых виртуальных средах. - Журнал «Известия Томского политехнического университета» Управление, вычислительная техника и информатика. - 2009. – Т. 314. – № 5. – с.147-150

4. Дементьев И.О. Управление мультиплексированными потоками данных в туннелируемых виртуальных сетях. Журнал: Научный вестник МИРЭА №1(6) 2009г. с.86-91.

5. Казенников А.О., Панков А.В., Трифонов Н.И. Информационно-поисковая система для исследования методов разрешения лексико-семантической омонимии. Журнал: Научный вестник МИРЭА №2(7) 2009, с. 64-72

6. Куракин Д.В., Шемончук Д.С. Расширение использования мультимедиа технологий в сфере образования. // Научно-методический журнал «Информатизация образования и науки», Издательство ООО «ЭГРИ». 2009 г., – № 4. – с.43-50

7. Шемончук Д.С. Полнота и точность мультимедиа контента для существенно интенсифицированных мультимедиа систем. Известия ОрелГТУ. Информационные системы и технологии" №3\53(564) 2009, с.35-42.

8. Шемончук Д.С. «Полнота и точность мультимедиа контента для существенно интенсифицированных мультимедиа систем» Журнал: Научный вестник МИРЭА №1(6) 2009г. с.78-85

9. Дементьев И.О., Ильин И.В., Мордвинов В.А., Чернова О.С., Чикалова В.М. Классификатор информационных систем. Отраслевой фонд алгоритмов и программ. Свидетельство об отраслевой регистрации разработки № 11390 от 06.08.2008, 45с.

10. Ильин И.В., Мордвинов В.А., Петров К.А., Трифонов Н.И., Финагин Л.А. Онтология моделирования и проектирования семантических информационных систем и порталов. Отраслевой фонд алгоритмов и программ. Свидетельство об отраслевой регистрации разработки № 11389 от 06.08.2008, 254с.

Разработка фундаментальных основ и обобщенной модели психолого-педагогического сопровождения процесса обучения в среде современных информационных технологий фундаментальных основ и обобщенной модели психолого-педагогического

Развитие технической и технологической базы современного образования делает возможной не только теоретическую, но и практическую реализацию основополагающих положений педагогики и психологии обучения. К этим положениям, в первую очередь, относятся принципы индивидуальной ориентированности и диалоговости (интерактивности) процессов обучения. Психолого - педагогическое сопровождение процесса обучения в современной информационной образовательной среде взаимосвязано с теоретическими исследованиями в области информационных процессов и систем, поскольку для глубокого усвоения нарастающих объемов современного знания необходимы новые модели образовательного процесса.

Целью исследования является разработка и научное обоснование процессов формирования творческой образовательной среды, использующей множественные образовательные траектории. В плане новизны исследования существенными являются положения модели, обосновывающие связь минимальных шагов усвоения учебного материала с особенностями индивидуальной организации баз знаний, семантических сетей в той или иной предметной области.

Проведены исследования по разработке системы требований к дистанционной образовательной среде, основанной на использовании гипертекстовых технологий и представляющей собой комплекс научно-методической, учебной и организационной поддержки процесса обучения. Роль информационных технологий в процессе обучения моделируется с позиций современных взглядов на коммуникативность в опосредованной системе «преподаватель – информационная среда – учащийся», представляющей возможности для активной адаптации процесса обучения к индивидуальным характеристикам учащегося.

Применение результатов позволит обосновать и сформулировать систему концептуальных положений, ориентированную на использование информационных технологий в индивидуально ориентированном обучении. В частности, результаты работы направлены на решение таких существенных вопросов дидактики, как обеспечение множественности образовательных траекторий, определение минимального шага усвоения информации.

Основные работы, опубликованные по результатам проведенных исследований за последние годы:

1. Кроль В.М., Мордвинов В.А., Трифонов Н.И. Психологическое обеспечение технологий образования.// Высшее образование в России. №2, 1998 г., с. 34-41

2. Сигов А.С., Мордвинов В.А., Трифонов Н.И. Перспектива использования технологии управления знаниями при построении многомодульных с вариативной компонентой информационных систем для образования. Сборник трудов XI международной конференции-выставки "ИТО -2002", М.: МИФИ, 2002.

3.Трифонов Н.И. Мобильные информационные технологии в информационном обеспечении общества и образования. Информационное общество в России: проблемы становления. Выпуск 2, М, 2003. с. 163-169.

4. Колоколов А.С., В.М. Кроль, Сотникова Е.Д. Методика разработки и представления материала для учебных видеофильмов \\ Телекоммуникации и информатизация образования, №1, 2003, 33-40

5. Колоколов А.С., В.М. Кроль, Сивергин М.Ю. Передача данных по спутниковому каналу связи. Телекоммуникации и информатизация образования, №2, 2003, 35-43

6. Кроль В.М., Колоколов А.С., Сотникова Е.Д. Некоторые аспекты совершенствования телевизионной учебной продукции \\ Телекоммуникации и информатизация образования, №5, 2003, 57-64

7. Кроль В.М., Колоколов А.С., Сотникова Е.Д. Формы представления видеопродукции в дистанционном обучении \\ Высшее образование в России. 2003. №6. с. 77-83.

8. Кроль В.М. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов, М., «Высшая школа». 2-е издание. 2003. 20 п.л., Гриф Минобразования РФ

9. Кроль. В.М. Психофизиология человека. Учебное пособие для вузов, М. «Питер». 2003. 20 п.л., Гриф Минобразования РФ

10. Кроль В.М. Психология. Учебное пособие. М. "Высшая школа". 2005. 734 с.

11. Кроль В.М., Мордвинов В.А., Сигов А.С. Психолого-педагогическое сопровождение обучения в условиях современных информационных технологий // Высшее образование в России. №7., 2005, с. 87-90.

12. Krol V. Human Consciousness: Stages and Mechanisms of Forming// "HOMINIS' 05" Convencion intercontinrntal de psicologia y ciencias sociales y humanas. Cuba, Habana. 31 octubre al 4 de novembre 2005. p. 30.

13. Мордвинов В.А., Петров К.А. Онтология информационных систем.// Отраслевой фонд алгоритмов и программ. Свидетельство об отраслевой регистрации разработки № 4895 от 06.08.2005, 251 с.

14. Кроль В.М. Психология и педагогика «Высшая школа». М. 2006 издание 3-е дополненное. 432 с.

15. Кроль В.М., Мордвинов В.А., Трифонов Н.И. Дидактические особенности обучения при использовании современных образовательных технологий // Образование и общество. №3(38) май-июнь 2006. С.95-97

16. Кроль В.М. Можно ли определять и развивать свои способности? Энергия: экономика, техника, экология. 2006 №2. с.67-69

17. Кроль В.М. Гипертекст и гипертекстовые среды; Информационные потребности; Минимальный шаг усвоения информации; Модели глубинных и внешних структур мышления и языка; Наркозависимость; Проблемы коммуникации; Энтимемы; Семантические сети; Синапсы; Творческий процесс; Эвристика; Эвристическая педагогика. 12 статей для Большого психологического словаря. п/ред. В.П. Зинченко и Б.Г. Мещерякова. СПб., М., 3-е изд., 2006, 534с.

18. Кроль В.М. Модель инвариантного распознавания классов зрительных образов // Наукоемкие технологии. 2006. т.7. №4

19. Кроль В.М. «Личный» электронный учебник: концепция. Ж. «Высшее образование в России». 2007. №1. с. 111-112

20. Кроль В.М., Колоколов А.С., Сотникова Е.Д. Дидактика слайд лекций с контролем усвоения в процессе обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2007. с.3-14

21. Кроль В.М., Сотникова Е.Д., Сивергин М.Ю. TV – обучение: история и неизбежность «взрывного» роста и перспективы. Образование и общество. 2007. №6. с. 51-53

22. Кроль В.М. Модель визуального распознавания формы // Вестник МИРЭА. 2008

23. Кроль В.М., Мордвинов В.А., Трифонов Н.И. Критерии эффективности образовательного портала // Наукоемкие технологии. 2008. №2.

24. Кроль В.М. Психология. Краткий курс. М., 2008. Высшая школа. Гриф Минобразования и науки РФ. 22 п.л.

25. Кроль В.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2008. Высшая школа. Гриф Минобразования и науки РФ. 23 п.л.

26. Кроль В.М., Трифонов Н.И., Сотникова Е.Д., Сивергин М.Ю. Дистанционное образование: психолого-педагогические основания / Высшее образование в России. 2009. №8. с.93-98

27. Кроль В.М. Специфика переключения внимания в механизмах зрительного мышления полушарий мозга человека / Физиология человека. 2009. №4.

28. Кроль В.М., Скрипников А.Г., Кузьмин К.Д. Топологические механизмы предобработки зрительного сигнала в процессе опознания / Наукоемкие технологии. 2009. №11

29. Колоколов А.С., Кроль В.М., Любинский И.А., Мещеряков А.Ю., Яхно В.П. Обработка спектра сигнала в слуховом анализаторе / Наукоемкие технологии. 2009. №11